26 mars 2012
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26 mars 2012
SE PRÉPARER AU DELF B1 EN LIGNE
SE PRÉPARER AU DELF B1 EN LIGNE
Nos apprenants nous demandent souvent de leur fournir des liens pour se préparer en ligne aux épreuves du DELF.
Cette semaine, je vous propose ces liens pour la préparation au DELF B1.
Les exercices préparés par le CIEL
En compréhension écrite
Exercice de compréhension écrite sur la téléréalité
Exercice de compréhension écrite sur les festivals de musique
Exercice de compréhension écrite sur la région Armor
Exercice de compréhension écrite sur un symbole breton
Exercice de compréhension écrite sur le logement pour les jeunes
En compréhension orale
Exercice de compréhension orale sur l'écologie
Exercice de compréhension orale sur le film : "bienvenue chez les ch'tis"
Exercice de compréhension orale sur la durée de vie des CD
Les exercices conseillés par le Cavilam
En compréhension écrite
Reportage sur l'alcool en France
Environnement et responsabilités
En compréhension orale
Sur le site suivant DELF Entre nous
Vous pourrez trouver des exemples d'épreuves pour les entraîner
Voici leurs exemples mis en ligne
06:14 Publié dans Niveau B1
19 mars 2012
et un autre! THE ARTIST : BANDE-ANNONCE HD Avec
19 mars 2012
Entrainement DELF et DALF
Voici des liens pour vous préparer aux DELF et au DALF, n'hésitez pas à surfer sur ce site pour découvrir ce que l'on attend de vous!
- DELF
http://www.ciep.fr/delfdalf/presentation-delf.php
- DALF
http://www.ciep.fr/delfdalf/presentation-dalf.php
Il y a également des annales d'examens!
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19 mars 2012
Le cadre européen commun de référence pour les
Le cadre européen commun de référence pour les langues (CECR)
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ECOUTER
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LIRE
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PRENDRE PART À UNE CONVERSATION
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S'EXPRIMER ORALEMENT EN CONTINU
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ECRIRE
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A1
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Comprendre des mots familiers et des expressions très courantes. | Comprendre des mots familiers, ainsi que des phrases très simples, par exemple des annonces, des affiches ou des catalogues. | Communiquer, de façon simple, à condition que l'interlocuteur soit disposé à répéter ou à reformuler ses phrases plus lentement et à aider à formuler ce que l'on essaie de dire. Poser des questions simples sur des sujets familiers ou sur ce dont on a immédiatement besoin. Répondre à de telles questions. | Utiliser des expressions et des phrases simples pour décrire son lieu d'habitation et les gens que l'on connaît. | Ecrire une courte carte postale simple, par exemple de vacances. Remplir un questionnaire, par exemple, inscrire son nom, sa nationalité et son adresse sur une fiche d'hôtel. |
| A2-1 | Reconnaître des énoncés simples déjà rencontrés et entendus dans des situations familières. Comprendre les nombres et les chiffres isolés ainsi que des mots simples désignant des personnages dans un récit très bref. | Comprendre à l'écrit des énoncés déjà rencontrés auparavant. Repérer les thèmes essentiels abordés dans un courrier personnel ou dans un texte traitant d'un domaine familier. | Prendre part à des conversations brèves dans des situations simples et habituelles (rencontre, achats, demande de renseignements) sans que l'interlocuteur manifeste de grandes difficultés pour comprendre. | Se présenter ainsi que sa famille et ses amis (identité, travail, loisirs, domicile…) en quelques phrases simples. | Transcrire en 2 ou 3 phrases une information simple communiquée oralement. |
| A2-1 | Comprendre des énoncés simples jamais entendus auparavant mais portant sur des thèmes familiers. Comprendre des consignes de travail brèves et claires. Comprendre des chiffres et des nombres exprimés dans des phrases. | Comprendre l'essentiel d'un texte simple et très court ne comportant que très peu de structures ou de mots inconnus. Trouver une information dans un document informatif traitant d'un domaine ou d'un thème familier. | Dans une conversation brève, poser des questions et répondre sur des thèmes familiers, quand ces réponses n'exigent pas d'interventions longues ni de prises de position personnelles. | Décrire en quelques phrases et avec des moyens simples, sa situation personnelle et résumer les informations les plus importantes sur soi-même, en relation avec le thème de l'intervention (goûts, formation…). | Rédiger une note ou un message court et simple pour communiquer une information en prenant appui sur des documents ou en utilisant le dictionnaire. Le sens général de l'écrit produit reste clair même s'il y a quelques erreurs de langue. |
| A2-3 | Comprendre de quoi il est question dans une discussion sur un thème familier. Dans un récit court, comprendre des phrases simples et reconnaître les mots ou groupes de mots qui indiquent les changements de temps ainsi que les liens logiques les plus courants. | Comprendre l'essentiel d'un texte ou d'un courrier simple et court traitant d'un thème ou d'un domaine familier. Reconnaître les articulateurs logiques et chronologiques essentiels dans un récit. | Communiquer dans une situation simple et habituelle, après avoir été préparé(e), ne comportant qu'un échange d'informations simple et direct et sur des activités ou des sujets familiers. Pendant ces échanges, ne commettre que peu d'erreurs de langue rendant la compréhension difficile. | Décrire en quelques phrases et avec des moyens simples une expérience récente (stage, emploi…). | Ecrire une lettre personnelle pour se présenter, remercier ou parler de soi-même. Rédiger une note ou un message court en réponse à une question. Relire plusieurs fois pour corriger les erreurs gênant la compréhension est encore nécessaire. |
| B1-1 | Dans un récit court, reconnaître la trame des évènements racontés et mettre les personnages et les lieux en relation avec ces évènements. Dans tout autre type de document sonore de même difficulté, comprendre les informations essentielles. | Reconnaître la construction d'un texte ou d'un courrier simple et pas trop long. Comprendre les évènements principaux et les idées essentielles contenus dans un texte ou un courrier traitant d'un thème familier. | Participer à une conversation comportant à la fois des échanges brefs et habituels et quelques échanges sur sa propre situation personnelle (famille, loisirs, travail, études) ainsi que des informations simples sur un thème connu. | Décrire de façon cohérente, en quelques phrases simples, une expérience ou un événement. Exprimer une opinion. | Ecrire un texte simple et cohérent sur un sujet familier. Ecrire une lettre personnelle. Pouvoir, en se relisant, supprimer les erreurs de langue importantes. |
| B1-2 | Dans une discussion de moins de 2 minutes, comprendre la position adoptée par chacun des protagonistes quand ils s'expriment clairement sur un thème connu. Repérer et comprendre des informations spécifiques dans un document informatif. Dans un récit plus long, comprendre la trame des évènements, quand le thème est familier. | Dans tout texte ou courrier court et rédigé en langue standard, comprendre les informations essentielles d'ordre général traitant d'un domaine professionnel, familier ou d'une thématique connue. | Participer sans trop de difficulté à une conversation et ne pas être trop gêné(e) quand les interlocuteurs abordent d'autres thèmes que ceux déjà connus. Chercher ses mots ou demander de l'aide à un interlocuteur est encore nécessaire. | Exposer et justifier brièvement ses opinions ou ses plans, en faisant apparaître la cohérence de ses propos. | Relater des évènements, rendre compte d'un stage ou d'expériences et décrire ses impressions dans un texte d'au moins 10 lignes, sans utiliser trop souvent le dictionnaire.. |
| B1-3 | Comprendre le détail d'un récit d'au moins 2 minutes sur un thème connu. Comprendre une information technique sur des produits ou des services. Comprendre les arguments avancés par les différents protagonistes d'une discussion quand ils sont formulés clairement. | Comprendre l'essentiel de tout texte ou courrier ne dépassant pas 40 lignes, rédigé en français standard et traitant d'un domaine professionnel connu ou d'une thématique étudiée. | Faire face à la majorité des situations que l'on peut rencontrer au cours d'un voyage dans un pays francophone. Prendre part sans préparation à une conversation sur des sujets familiers ou d'intérêt personnel qui concernent la vie quotidienne. | Raconter l'intrigue d'un film (d'un roman…) et décrire ses réactions en faisant apparaître les articulateurs logiques et chronologiques. | Rédiger sans difficulté une lettre personnelle ou un texte simple et cohérent sur des thèmes familiers, en s'assurant que les erreurs de langue ne sont pas trop nombreuses pour en gêner la lecture. |
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B2
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Suivre une intervention d'une certaine longueur et une argumentation sur un sujet connu. Comprendre la plupart des journaux, des documents télévisés et des films à condition que l'on y parle un langage standard. | Lire des articles et des rapports sur des questions contemporaines dans lesquels les auteurs adoptent une attitude particulière ou un certain point de vue. Comprendre un texte littéraire contemporain en prose. | Communiquer avec un degré de spontanéité et d'aisance qui rendent possible une interaction normale avec un locuteur natif. | S'exprimer de façon claire et détaillée sur une grande gamme de sujets relatifs à ses centres d'intérêt. Développer un point de vue sur un sujet d'actualité. Expliquer les avantages et les inconvénients de différentes possibilités. | Ecrire des textes clairs et détaillés sur une grande gamme de sujets relatifs à ses domaines d'intérêt. Ecrire un essai ou un rapport en transmettant une information ou en exposant des raisons pour ou contre une opinion donnée. Ecrire des lettres qui mettent en valeur le sens que l'on attribue personnellement aux évènements ou aux expériences. |
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C1
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Suivre une intervention ou une conversation d'une certaine longueur, ainsi qu'une émission télévisée ou un film. | Comprendre des textes factuels ou littéraires longs et complexes et en apprécier les différences de style. Comprendre des articles spécialisés et de longues instructions techniques. | S'exprimer spontanément et couramment sans trop devoir, apparemment, chercher ses mots. Utiliser la langue de manière souple et efficace pour des relations sociales ou professionnelles. Exprimer ses idées ou ses opinions et lier ses interventions à celles des interlocuteurs. | Présenter des descriptions claires et détaillées de sujets complexes en intégrant les thèmes qui leur sont liés, en développant certains points et en terminant son intervention de façon appropriée. | S'exprimer dans un texte clair et bien structuré et développer son point de vue. Ecrire sur des sujets complexes dans une lettre, un essai ou un rapport, en soulignant les points que l'on juge importants en adoptant un style adapté au destinataire. |
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C2
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Comprendre le langage oral sans aucune difficulté même si l'on parle vite. | Lire sans effort tout type de texte, même abstrait ou complexe, quant au fond et à la forme, par exemple un manuel, un article spécialisé ou une œuvre littéraire. | Participer sans effort à toute conversation ou discussion. Etre à l'aise avec les expressions idiomatiques et les tournures courantes. Exprimer avec précision de fines nuances de sens. | Présenter une description ou une argumentation claire et fluide dans un style adapté au contexte, construire une présentation de façon logique et aider son (ses) auditeurs(s) à remarquer et à se rappeler les points importants. | Ecrire un texte clair, fluide et stylistiquement adapté aux circonstances. Rédiger des lettres, rapports ou articles complexes, avec une construction claire permettant au lecteur d'en saisir et mémoriser les points importants. Résumer et critiquer un ouvrage professionnel ou une oeuvre littéraire. |
19 mars 2012
Connecteurs logiques
Tableau des principaux mots de liaison
| Relation logique | Connecteurs (articulations) logiques / mots de liaison |
| Addition ou gradation |
et, de plus, en outre, par ailleurs, surtout, puis, d'abord, ensuite, enfin, d'une part, d'autre part, non seulement ... mais encore, voire, de surcroît, d'ailleurs, avec, en plus de, outre, quant à, ou, outre que, sans compter que .....
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| Classer |
puis, premièrement..., ensuite, d'une part ... d'autre part, non seulement ... mais encore, avant tout, d'abord .....
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| Restriction ou opposition |
mais, cependant, en revanche, or, toutefois, pourtant, au contraire, néanmoins, malgré, en dépit de, sauf, hormis, excepté, tandis que, pendant que, alors que, tant + adverbe + adjectif + que, tout que, loin que, bien que, quoique, sans que, si ... que, quel que + verbe être + non .....
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| Cause |
car, parce que, par, grâce à, en effet, en raison de, du fait que, dans la mesure où, à cause de, faute de, puisque, sous prétexte que, d'autant plus que, comme, étant donné que, vu que, non que .....
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| Indiquer une conséquence |
ainsi, c'est pourquoi que, en conséquence, par suite, de là, dès lors, par conséquent, aussi, de manière à, de façon à, si bien que, de sorte que, tellement que, au point ... que, de manière que, de façon que, tant ... que, si ... que, à tel point que, trop pour que, que, assez pour que .....
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| Condition ou supposition ou hypothèse |
si, peut-être, probablement, sans doute, éventuellement, à condition de, avec, en cas de, pour que, suivant que, selon (+ règle de "si"), à supposer que, à moins que, à condition que, en admettant que, pour peu que, au cas où, dans l'hypothèse où, quand bien même, quand même, pourvu que....
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| Comparaison ou équivalence ou parallèle |
ou, de même, ainsi, également, à la façon de, à l'image de, contrairement à, conformément à, comme, de même que, ainsi que / aussi ... que, autant ... que, tel ... que, plus ... que, plutôt ... que, moins ... que.....
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| But |
pour, dans le but de, afin de, pour que, afin que, de crainte que, de peur que.....
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| Indiquer une alternative |
ou, autrement, sinon, soit ... soit, ou ... ou.....
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| Expliciter | c'est-à-dire, en effet, en d'autres termes..... |
| Illustrer | par exemple, c'est ainsi que, comme, c'est le cas de..... |
| Conclure (utilisé surtout pour la conclusion d'une production écrite) |
au total, tout compte fait, tout bien considéré, en somme, en conclusion, finalement, somme toute, en peu de mots, à tout prendre, en définitive, après tout, en dernière analyse, en dernier lieu, à la fin, au terme de l'analyse, au fond, pour conclure, en bref, en guise de conclusion.....
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